فواید درس املا :

۱. افزایش تحمل دانش آموزان برای نوشتن مطالب طولانی
۲. افزایش میزان گوش دادن
۳. املا ، سبب تقویت حافظه ی شنیداری و بصری می شود .
۴. آشنایی بیشتر با مفهوم کلمات
۵. توانمندی در املا ، از ویژگی های افراد با سواد است . افراد بی سواد ، زبان را به شکل
سمعی به کار می برند ، اما با نوشتن ، خود را به مرحله ی کتبی و کاربرد زبان بصری انتقال
می دهند. 
۶. آموزش املا به زمان خاصی محدود نمی شود .
۷. خواندن فعال در نوشتن املا موثر است ، زیرا صحیح خواندن مستلزم توجه به همه ی نکات
نوشتاری است .   
۸. معلومات ادبی دانش آموزان از طریق درس املا ، افزایش می یابد . هر گاه فراگیران در
ادبیات توانمند و غنی شوند ، بهتر می توانند مفاهیم سایر درس ها را درک کنند .  
تفهیم و تفاهم ، اساس همه ی یادگیری هاست ، و وسیله ی آن زبان ، نوشتن از ارکان زبان
آموزی است . 
۹.یادگیری املا در تمام طول زندگانی و در همه ی جنبه ها ادامه می یابد .
۱۰. درس املا زیربنای یادگیری سایر درس هاست . املا ، بخشی از هر درس می باشد .
۱۱. در ارزش یابی درس انشا ، توجه به درست نوشتن واژه ها برای تقویت درس املا اثر بخش
می باشد .  
۱۲. در درس املا ، علاوه بر مهارت هایی نظیر گوش دادن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن ،
تفکر و نقد کردن که باید در زبان آموزی مورد توجه باشند ، سریع نویسی ،تمرکز  و
خوانانویسی هم از اهمیت ممتازی برخوردار است . 
۱۳.املا ، پیچیده ترین و عالی ترین بخش از مهارت نوشتن در ارکان زبان آموزی است . نوشتن، 
کنش پیچیده ی دستگاه اعصاب مرکزی و انتقال افکار به زبان نوشتاری است . رمزگردانی 
( تبدیل فکر به کلمه و حرکات دست و سر ) و رمز خوانی ( درک و فهم کلمه ها، علایم و
معانی آن ها ) از مهارت های مورد نیاز نوشتن است .    

نوع اشکالات املایی پایه اول

۱. جدا نویسی کلمات که دارای نشانه های متصل به هم هستند . بطور مثال : سماور »»»» س ما و ر
۲.سر هم نویسی کلمات ه در قانون رسم الخط فارسی منفصل هستند . بطور مثال: به من »»»» بمن
۳.اشتباه در شکل قراردادهایی مانند :
-کسره اضافه به جای  (ـــه    ه) یا بلعکس بطور مثال: (به نام خدا »»»» به نامه خدا  ) (سفره »»»»سفرِ)
ـــــــ صدای ( اُ ) در بعضی کلمات . بطور مثال : خود »»»»»»»»» خُد
ــــــــ استفاده از نشانه ها در شکل های مختلف .  بطور مثال : اَسب »»»»»»» اَسبـ 
ــــــــ حذف واو معدوله بطور مثال : خواهر »»»»»»» خاهر
ـــــــ حذف تشدید در کلمات مشدّد . بطور مثال : کفّاش »»»»»»»»» کفاش
 ــــــ مصوت و صامت هم شکل ( ای - یِ ) وقتی که با هم می آیند . الف)اولی مصوت باشد .بطور مثال 
زیاد »»»»»»»»» زییاد  ب) اولی صامت باشد بطور مثال : پایین »»»»»»»» پاین
۴. جا انداختن حروف در کلمات . بطور مثال : آسمان »»»»»»» آسما
۵. نوشتن مصدر به جای فعل در کلمات . بطور مثال : آمدند »»»»»»»» آمدن
۶. عدم تشخیص نشانه های یک صدا و چند شکلی . بطور مثال : صبح »»»»»»»» سبه
۷. ناقص نوشتن کلمات به دلیل حذف اجزایی از یک حرف خصوصا حروفی که دارای نقطه  - سرکج- دندانه
هستند. بطور مثال : (خوب »»»»»»»» حوب ) ( گرفت »»»»»»»»» کرفت ) و ...
۸. در نوشتن اجزاء کلمه ( عدم رعایت توالی اجزاء کلمه ) بطور مثال : ( دندان »»»»»»» داندن ) 
( برادر »»»»»»»»» برارد )
۹. جایگزین کردن حروفی که از نظر تلفظ به هم نزدیکند . بطور مثال ( ناب »»»»» داب ) (رام »»»» ران )
۱۰. جا انداختن کلمه در متن . بطور مثال :( مادر در ........... نان دارد . ) ممکن است کلمه را نشنیده
باشد و یا این که اجزاء آن را نداند و ...
نکته قابل توجه این که همانند دیگر پایه های تحصیلی در پایه ی اول که آغاز آموزش است باید دلایل بروز
این اشکالات مورد توجه قرار گیرد تا غلط نویسی بصورت عادت در نیاید . 




دلایل اشکالات املایی :
اشکالات نوشتاری دانش آموزان پایه های مختلف بسیار به هم شباهت دارند. اما چون پایه اول آغاز زبان
آموزی است به همین دلیل در بعضی موارد اشکالات متفاوتی نسبت به دیگر پایه های ابتدایی دارد .  
بطور کلی می توان گفت ناتوانی های نوشتاری در پایه اول ممکن است به دلایل زیر بروز کند :
۱- در خواندن کامل کلمه ( بدون تجزیه کردن ) و روان خوانی عبارت مهارت لازم کسب نکند .
۲- با شکل بعضی از صداها (حروف ) بخوبی آشنا نشود و یا شکل بعضی از حروف را فراموش کند.
۳- از خاطر بردن تلفظ صحیح صدای یک نشانه
۴-حفظ کردن طوطی وار شکل کلی کلمه در جملات ثابت بدون این که اجزا تشکیل دهنده کلمه را
تشخیص دهد ( خصوصا کلمه های بزرگتر در جملات )
۵- دقت نکردن در قرار دادهای موجود یک نشانه به دلیل کافی نبودن زمان بررسی و تحلیل روی ویژگی
های هر نشانه .مانند : داشتن نقطه -تعداد نقطه - داشتن دندانه - سرکج- قانون رسم الخط و حرکت
صحیح دست در نوشتن قانون بکارگیری شکل های مختلف یک نشانه و ...
۶-کند نویسی به دلیل ناتوانی جسمی در آغاز نوشتار (روان نشدن دست - فشار وارد کردن بر قلم -
خسته شدن انگشتان و ...)و یا گاهی به دلیل هم خوانی متن خوانداری توسط شاگردان در زمان آموزش
۷-غلط های سمعی به دلیل زمزمه کردن غیر معمول دانش اموزان پایه اول در موقع نوشتن که گاهی رایج
شده است که در همین موقع نوشتن با صدای بلند کلمات و عبارات را می خوانند سپس با مکث های
مکرر می نویسد . ( باید عادت داد که آن ها صامت خوانی کنند. )
۸-خستگی و بی توجه شدن به دلیل توقف طولانی معلم در حی قرائت متن اصلی املا و ایجاد فاصله
بین اجزا متن به خاطر تعیین جملات متن املا (وقتی متن اصلی از قبل تعیین نشود چنین می شود )
۹-مهارت نیافتن در حد انتظار برای یکسره نویسی اجزا کلمه و بی توجه بودن به هجی .(جدا نویسی
اجزا یک کلمه زمینه را برای غلط نویسی فراهم می سازد ). به طور مثال : دانش آموز در نوشتن کلمه
نیست باید یکسره کلمه را بنویسد سپس نقطه گذاری کند حال آن که اکثرا مشاهده می شضود ابتدا
حرف (ن) را کامل می نویسند سپس بقیه حروف را مستقل می نویسد .
۱۰-قابل فهم نبودن کلمه ها و عبارات متن اصلی املا (خصوصا استفاده از ترکیب بدون توجه به معنی آن
ها )
۱۱-فراهم نبودن مکان فیزیکی مناسب و وسایل و لوازم مورد نیاز و مناسب از قبیل : مدادپاکن- مداد
تراش- دفتر - نحوه ی قرار گرفتن دفتر در موقع نوشتن و ...
غلط نویسی کلمات عوامل متعددی را در بر دارد. لذا بابد همان ابتدا از بروز آن جلوگیری کرد .