انواع تكليف شب از نظر محتوا به صورت زير طبقه بندي شود:
1- تكاليف تمريني: اين نوع تكاليف مهارت ها و دانش هاي كسب شده را تقويت مي كند. اكثر تكاليف تمريني، غير تخيلي، غير خلاق و تكراري هستند. مؤثرترين نوع تكليف تكاليفي هستند كه در آنها از شاگرد خواسته شود آموخته هاي جديد را با روش شخصي به طور مستقيم به كار ببرند. مثلاً دانش آموزي كه انواع گياهان گلدار، بدون گل، دانه دار و بدون دانه را شناخته است به عنوان تكليف تعدادي از گياهان محيط اطراف خود را شناسايي كرده و در اين طبقه بندي قرار دهد.
مثال: سؤالات و تمرينات رياضي صفحه ..... را بنويسيد. ( حل كنيد)



- تكاليف آماده سازي: اين نوع تكاليف جهت آماده سازي شاگردان براي روزهاي بعد به كار مي رود و معمولاً به صورت مطالعه كتب درسي ، مطالعه خارج از كتاب درسي ، جمع آوري اطلاعات و مواد قبل از كنفرانس ارائه مي شود. هدف از ارائه اين نوع تكليف وارد كردن دانش آموزان به كسب زمينه مناسب اطلاعاتي جهت آماده شدن براي دروس و بحث روز بعد است. براي اين نوع تكيف ابتدا بايد رهنمودها و دستور العمل لازم را در مورد چگونگي و چرايي انجام وظايف كاملاً براي فراگيران روشن و مشخص نمود.
مثال : درس جلسه آينده علوم درباره ي بازيافت و اهميت آن است . شما مي توانيد با افراد خانواده درباره مفهوم بازيافت و اينكه اگر بازيافت نبود چه اتفاقي مي افتاد بحث كنيد و نتيجه را به كلاس بياوريد.
3- تكاليف بسطي-امتدادي: اين نوع تكاليف شاگرد را به فراسوي كارها و فعاليت هاي كلاسي سوق مي دهد و موجبات يادگيري و ايده هاي فراگيران را در موقعيت هاي جديد فراهم مي كند. مثلاً درسي كه درباره ي بوعلي سينا است از فراگيران بخواهيم با مطالعه كتاب ها به مجلات و يا حتي مصاحبه با ديگران اطلاعات بيشتري درباره ي ابن سينا فراهم آورند. تكاليف بسطي - امتدادي ممكن است چندين روز يا هفته به طول بينجامد. اين نوع تكليف بر توليد دانش و تكرار و تكثير آن استوار است.
مثال: يك هفته فرصت داريد اطلاعاتي كه درباره ي كسر ها و چهار عمل اصلي آن آموخته را بنويسيد.
4- تكاليف خلاقيتي : وقتي دانش آموز مفاهيم و مهارت هاي كسب شده در كلاس درس را با هم تركيب كند و در يك راه يا راه هاي جديد و متفاوت به كار بندد اين نوع تكليف را خلاقيتي گويند. مثلاً ساختن مدل يك مزرعه با چوب هاي مستعمل بستني، قدرت خلاقيت، ابتكار شخصي، تخيل و خود راهبري را در شاگردان پرورش مي دهد. البته بايد يادآور شد كه اين چهار نوع تكليف هميشه به طور مجزا و منفك به شاگردان ارائه نمي شود بلكه گاهي ممكن است شاگرد براي حل يك مسئله از هر چهار نوع تكليف براي خلق و بسط ايده خود استفاده نمايد. به اين ترتيب با ايجاد تنوع در تكاليف مختلف مي توان موجبات تثبيت، آماده سازي تداوم و خلق مفاهيم و مهارت هاي را در فرايند تعليم و تربيت فراهم ساخت.
مثال: به نظر شما اگر تعداد زاويه ها، نوع آنها و تعداد اضلاع يك متوازي الاضلاع تغيير كند، چه شكلي درست مي شود؟ دليل خود را بنويسيد.  
منبـع:
فضلي خاني، منوچهر ، روشهاي تدريس فعال و مشاركتي، تهران: انتشارات وزارت آموزش و پرورش (1378)


فرستنده مطلب:شیوااسودی